41、无障碍学习平台可用性及残疾学生高等教育评估需求研究

无障碍学习平台可用性及残疾学生高等教育评估需求研究

1. 无障碍学习平台可用性研究

1.1 研究方法

1.1.1 任务设置

参与者首次登录学习平台后，被分配到为可用性测试创建的课程中。使用的视频是多特蒙德工业大学的影像影片，一名视障学生在其中讲述了他选择该校的原因，视频配有由DoBuS创建的字幕和音频描述。在学习平台上进行首次定向后，参与者需设置三个代码并在视频上写一条注释，此任务更注重功能而非内容，因此代码或注释无需设置在视频的正确位置。接下来，参与者要根据设置的代码剪辑视频，剪辑后的视频片段会自动按时间顺序排列，然后他们还需更改顺序。

1.1.2 参与者

共有九名多特蒙德工业大学的学生参与，部分学生通过残疾学生服务中心（DoBuS）的时事通讯招募。其中七名参与者无残疾，两名视障学生使用屏幕阅读器。此外，事先不了解学习平台的学生助理和康复科学硕士课程的学生也参与了可用性测试，具体信息如下表所示：
| 参与者 | 设备 | 辅助技术 | 设置 |
| — | — | — | — |
| P1 | 装有Windows 10的计算机 | Jaws | 现场 |
| P2 | 装有Windows 10的计算机 | - | 远程，无主持人 |
| P3 | 装有MacOS的笔记本电脑 | - | 远程，无主持人 |
| P4 | 装有MacOS的笔记本电脑 | - | 远程，无主持人 |
| P5 | 装有Windows 10的笔记本电脑 | - | 远程，无主持人 |
| P6 | 装有Windows 10的笔记本电脑 | - | 远程，无主持人 |