39、教育资源中的可访问性与包容性探索

教育资源中的可访问性与包容性探索

一、信息技术支持全纳教育的现状

在设计和开发支持全纳教育的技术时，许多研究探讨了技术的使用和可访问性功能，这些应成为良好实践的一部分。同时，相当一部分研究关注远程教育和通信系统的可访问性这一热门问题。当下有必要开展研究，为这些系统未来在远程或混合式学习中的应用做好准备，以确保所有人都能充分获取教育资源。

二、模拟阅读障碍学生作答过程评估大学入学考试音频版可行性

（一）背景与需求

日本的大学入学共同考试（原国立中心考试）每年约有53万学生参加。对于残疾学生，虽有大字体格式测试和盲文格式测试等特殊安排，但对于阅读障碍学生而言，这些还远远不够，他们仅能要求监考人员朗读部分题目文档。在大多数发达国家，MP3音频、DAISY（数字无障碍信息系统）或计算机屏幕阅读器等测试音频版本已广泛应用，因此日本急需引入大学入学考试的音频版本。

（二）前期研究与发展

研究团队此前对国立中心考试的听觉测试媒体进行了研究。最初研究了DAISY版本的测试，之后利用隐形二维代码和带有二维代码扫描仪的数字音频播放器，开发了带有文档结构图的音频测试和多模态测试两种新的听觉测试媒体。评估结果表明，若给予足够的延长时间，这两种新的听觉测试媒体能为阅读障碍学生提供公平的考试条件。

（三）当前研究方法

由于日本学习成绩达到要求的阅读障碍学生数量较少，本研究通过招募非残疾学生作为实验参与者，模拟阅读障碍学生的作答过程，以评估考试音频版本的可行性。为使非残疾学生处于印刷障碍状态，研究使用顶点缩减字形将测试手册中的所有字符替换为难以阅读的字符。

（四）音频版本的