23、融合人工智能技术，提升学生行为意向与批判性思维能力

融合人工智能技术，提升学生行为意向与批判性思维能力

1. 人工智能对学生行为意向和批判性思维技能的统计结果

统计显示，使用区间尺度（长度为29，最大值为100）衡量，学生在使用人工智能后，行为意向和批判性思维技能平均得分情况良好。得分86的积极反馈属于良好类别。直方图展示了学生得分范围在76 - 100之间，最高值达到99，由此推测行为意向和批判性思维技能的平均值处于良好类别。以下是学生行为意向和批判性思维技能在学习中的分类区间表格：
| 区间 | 类别 |
| — | — |
| 90 - 100 | 非常好 |
| 70 - 89 | 好 |
| 50 - 69 | 尚可 |
| 30 - 49 | 低 |
| 0 - 29 | 非常低 |

2. 人工智能在课堂应用中的积极影响

在课堂中应用人工智能（如My Virtual Dream Friends、Andy和Chatbot），能有效提高学生的行为意向和批判性思维技能。这与以往一些研究不同，过去在学生信息技术采纳背景下，便利条件对行为意向影响较小，而此次研究聚焦于支持人工智能技术的信息技术，不仅将人工智能作为学习技术，还把AI - Chatbot作为学习资源、材料和智能教学手段。当前研究结果表明，人工智能在提升行为意向和批判性思维技能方面效果显著，基于人工智能的教学模型及相关因素为创新和创造性的课堂管理提供了支持。学生对人工智能使用的积极反馈，会影响其行为意向和批判性思维技能。

3. 感知因素对使用人工智能的影响

研究表明，感知行为意向和感知批判性思维技能有助于解释和预测使用人工智能的态度和意图。本科生对人工