研究生的压力应对与健康心理__期末__2025

题号	答案	解析要点
1	B	需要是动机和兴趣产生的基础，推动个体产生行为动力。
2	D	害羞时交感神经兴奋，皮肤温度上升；悲伤、恐惧时皮肤温度通常下降。
3	ABD	深度知觉线索包括运动视差、双眼视差、线条透视；相对亮度是明度知觉的线索。
4	B	心理咨询主要对象是健康人群或存在心理问题的人，严重神经症、人格障碍、精神病患者需转介。
5	B	注意对心理活动具有选择、维持、调节功能，是心理活动顺利进行的重要条件。
6	D	1.2 米 - 3.7 米属于社交距离，适用于一般同事的商务或非私人交谈；0.5 米 - 1.2 米是个人距离，3.7 米 - 4.5 米、4.5 米以外是公共距离。
7	D	从众是个体在群体压力下不自觉与多数人保持行为一致的心理现象。
8	ABD	知觉的基本特征是选择性、理解性、恒常性，分散性不属于。
9	A	需要是人的活动、行为的基本动力和个性积极性的源泉。
10	ABCD	大学新生心理适应策略包括学会交往、合理表达感受、悦纳自我、重新角色定位树立目标。
11	ABCD	人格特征包括功能性、稳定性、独特性、整体性。
12	√	心理健康是动态的过程，个体在其中不断调整适应。
13	B	心理健康者具有自我价值感和自尊心；A、C、D 是心理不健康的表现。
14	B	大学学习可利用碎片化时间，并非必须依赖整块时间，A、C、D 是正确的学习观念。
15	C	有成就动机的人倾向选择中等难度任务，平衡挑战性与成功概率。
16	D	拥有多种性格状态的人格是分离性身份障碍的特点，不是精神分裂症的特点。
17	B	影响人际吸引的因素是相似性、接近性、外貌等，自尊不属于。
18	D	恐怖障碍是对特定事物（火）的过度恐惧与回避，符合珊珊的表现。
19	C	大学生心理素质教育视学生为有无限发展可能的个体。
20	×	成熟需在责任与意愿间平衡，有时需做不愿但该做的事，题干表述不准确。
21	ACD	动机的功能是激发、指向、维持，调整功能不属于。
22	AC	艾宾浩斯遗忘曲线证明遗忘进程先快后慢、时间因素影响遗忘；材料性质和数量是后续研究内容。
23	BCD	无意注意的客观原因是刺激物的强度、新异性、运动变化；人的需要兴趣是主观原因，也属于引起无意注意的原因，故正确答案应为 ABCD（原解析疏漏，补充说明）。
24	BCD	兴趣具有稳定、主动、持久的特征，短暂不属于。
25	ABC	一般心理问题包括消沉、多疑、自卑；妄想是精神障碍症状。
26	D	“富贵不能淫…” 体现意志品质的自制性，即克制自我的能力。
27	AB	人格差异表现在能力、气质、性格（人格心理特征）和人格倾向性；C 是心理过程，D 是认知过程成分。
28	A	知觉恒常性是指知觉条件变化时，知觉映像保持稳定，如白粉笔在明暗处均被知觉为白色。
29	B	心理咨询需为被咨询者严格保密（除非涉及伤害风险）。
30	AD	奥尔波特将特质分为共同特质和个人特质，个人特质又分首要、主要、次要特质。
31	B	耶基斯 — 多德森定律表明任务难度适中时，情绪唤醒水平中等，绩效最佳。
32	C	再认是经历过的事物再次出现时能识别的过程，符合看到演员形象的情景。
33	√	学生学习的三个基本领域是认知、情感、动作技能，表述正确。
34	BC	倒摄抑制是后学习材料对先学习材料的干扰，表明遗忘是干扰的结果；A 是前摄抑制，D 是衰退说观点。
35	BCD	增进心理健康的途径是学习心理卫生知识、排解不良情绪、养成良好生活习惯；以自我为中心不利于心理健康。
36	B	智力以思维力为核心，体现解决问题的推理能力。
37	C	退化是个体紧张时表现出幼稚行为，如啃指甲（类似婴儿行为）。
38	D	生理需要是人类最基本原始的需要，如食物、水等。
39	BCD	动机的作用是激发、指向、维持，计划功能不属于。
40	ABD	性格的智力特征体现在思维力、记忆力、观察力等认知活动特点上；内驱力属于动机范畴。
41	×	过度追求完美不达目标不放弃是心理不健康的表现，心理健康应接纳不完美。
42	A	社会学习理论由班杜拉提出，强调观察学习。
43	C	情感脆弱是指易受外界影响，情绪波动大，如极易高兴或伤心流泪。
44	√	明明因老师积极暗示（权威人物影响）成长为报社主编，说明积极暗示的重要性。
45	A	避免类似情景是回避挫折，不能增强挫折承受力；B、C、D 能增强挫折承受力。