3、运用混合现实技术教授新语言：研究与展望

运用混合现实技术教授新语言：研究与展望

1. 研究背景与问题提出

在当今教育领域，混合现实（MR）技术逐渐成为备受关注的教学辅助手段。研究聚焦于两个核心问题：一是澳大利亚高中语言教师面临的主要挑战是什么；二是MR技术如何为克服教授新语言相关的挑战提供适当的教学支持。

2. 文献综述

2.1 MR技术在新语言教学中的应用

近年来，MR技术被视为支持学习和教学过程的潜在技术。众多研究表明，MR技术在语言教学中具有显著优势。例如，Lew等人指出MR技术可有效用于教授新语言，支持学生的学习动机和自我效能感；Zainuddin和Perera的研究发现，在课堂中使用MR技术能让学生更积极地参与语言学习；Bonner和Reinders观察到教师对在教育机构中使用MR技术持积极态度，且采用该技术后教师的角色发生了转变，成为了促进者、辅导员和决策者。此外，还有研究表明，学生在使用MR技术学习新语言时，表现出更多的兴趣、参与度、理解力和积极的进步。

2.2 人 - 组织 - 技术（HOT）模型

HOT模型广泛用于研究采用创新技术的意图和接受度。该模型将人类、组织和技术因素视为组织中技术采用的影响因素。技术因素从技术的功能、可靠性和感知有用性等方面解释采用情况。HOT模型关注社会和行为背景，以阐明组织环境中技术发展与周围环境的联系。在本研究中，HOT模型用于从教师的角度识别澳大利亚中学采用MR技术教授新语言相关的问题，有助于呈现影响采用MR技术进行新语言教学的主要因素。

2.3 自我决定理论（SDT）

SDT是一种常用于研究人类动机行为的理论。该理论认为，心理需求（能力、自主性和关联性）