23、多用户虚拟环境与车载自组织网络中的前沿技术探索

多用户虚拟环境与车载自组织网络中的前沿技术探索

1. 多用户虚拟环境（MUVEs）在教育中的应用与潜力

在多用户虚拟环境（MUVEs）里，参与者能虚拟地创造并呈现用于定义身份的手势、面部表情、服装及其他符号。这赋予了用户创建单一或多个在线身份的能力，让其探索个人被认知的方式。从认知的情境视角来看，学习是发生在社会情境参与过程中的现象。概念并非独立存在，活动、概念和文化在物理与社会情境中相互交织，用于认知和理解。认知是一种活动，具有情境性，是个体与环境相互构建的，基于交互和情境的功能性立场，而非客观定义或主观创造的真理。认知学徒制提供了建模、指导和淡出的三部分序列。

MUVEs改变了学生的学习内容和方式，以及教师的教学方式，还便于捕捉学生的学习情况。开发MUVEs的一个原因是它能利用传统课堂难以培养的真实学习条件，还能设计现实世界中不可能或不实际的情境。它能提供具有真实感、安全、经济且直接针对学习目标的场景。

然而，教学实践尚未充分接纳这类技术。学校仍注重个人表现、独立思考、符号思维和通用技能。校外的认知通常是社会分布式的，工具使用突出，注重特定情境的学习。学生最佳的学习环境应是真实、情境化且分布于内外资源的，但在课堂环境中难以实现。MUVEs不仅能创造这样的学习体验，还能改变评判学生成就的标准和评估方法。

目前，MUVEs尚未完全融入现有的教育技术。其在教育中的应用可能会像平板电脑计算的普及一样，需要合适的解决方案。现有的学习管理系统（LMS）如Moodle可被视为初级的MUVEs，它允许多参与者同时访问虚拟环境，有有限的与数字制品交互的能力、以化身代表自己的受限能力、在聊天室与其他参与者交流的能力，以及参与包含建模和指导的体验的潜力。

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