计算机毕业设计springboot和Vue的安全教育科普平台设计与实现 数字化安全教育平台的构建与应用 基于网络环境的安全知识普及平台开发与实践

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随着社会的发展和科技的进步，安全问题日益受到关注。无论是校园、企业还是社区，安全教育都是保障人员生命财产安全的重要环节。然而，传统的安全教育方式往往存在形式单一、信息更新不及时、受众参与度低等问题。为了更好地普及安全知识，提升公众的安全意识和应急能力，设计并实现一个安全教育科普平台显得尤为重要。该平台旨在通过数字化手段，整合多种安全教育资源，提供丰富多样的学习方式，满足不同用户群体的需求。

系统功能

1. 用户注册与登录：用户可以通过手机号或邮箱注册账号，并进行登录，方便个性化学习记录的保存。

2. 安全知识模块：涵盖消防安全、交通安全、网络安全、校园安全、家庭安全等多个领域的知识，以图文、视频、动画等多种形式呈现。

3. 在线课程与学习计划：提供系统化的安全教育课程，用户可以根据自己的需求制定学习计划，平台会根据进度提醒用户学习。

4. 安全测试与评估：设置不同难度的安全知识测试，用户完成测试后可获得评估报告，了解自己的知识掌握程度。

5. 互动交流社区：用户可以在社区中提问、分享经验，与其他用户或专家进行交流，增强学习的互动性。

6. 应急演练模拟：通过虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术，模拟火灾逃生、地震避险等应急场景，让用户在虚拟环境中进行实战演练。

7. 资源下载与分享：提供安全教育相关的资料下载，用户可以将优质内容分享到社交平台，扩大平台的影响力。

8. 数据统计与分析：平台管理员可以查看用户学习数据、测试成绩等，分析用户的学习行为，为平台优化提供依据。

功能总结

该安全教育科普平台通过整合多种功能，旨在打造一个全面、高效、互动性强的数字化学习环境。它不仅提供了丰富的安全知识资源和系统化的学习路径，还通过测试、模拟演练等方式强化用户的学习效果。同时，互动社区和数据统计功能进一步增强了平台的实用性和可扩展性，使其能够满足不同用户群体的需求，为提升全民安全意识和应急能力提供有力支持。

注:完成的毕业设计程序以下面的的环境软件、功能图和界面为准。

系统所需要的环境软件：idea、eclipse+mysql5.7、8.0+Navicat+JDK1.8+tomcat7.0

3.1功能需求分析

需求分析的首要任务是要分析用户的需求，知道用户存在的一些情况，并且要明确用户的使用状况，然后设计规划解决的问题。其中在使用定性的分析以及定量的分析，从这两个方面获取用户的需求。一方面定性的分析获得的应该是用户的基本需求，能够发现现在人们的习惯要求。所以定性的需要主要是为了多与用户交流，从而更为深刻的了解一些存在的需求问题；定量的分析则是发现一些潜在的用户，并且获得不一样的反馈内容。所以定量的需求要让用户来阐述一些情况，一定让使用者清晰的进行客观的描述，这样才能够比较全面的获得用户的需求所在。

其中获得用户需求以后，就要可以将用户需求设计为平台的功能模块。在能及时的分析和发现有关需求的情况下，需要平台同时的跟进需求设计。在安全教育科普管理过程中还需要创建需求工作的数据分析，以便于后面的分析做总结。写入一个需求的报告内容，其中需要包含完整的描述需求、以及功能需求、模型等后续开发过程中还需要用到的部分资料。

需求的分析中用户需求就是比较的重要，而且可以通过各种的路径，以及各用户对于平台的功能需求，你需要对这些内容做出整理以及分类，然后分析这些需求的现实情况下的可能原因，还需要有认真的分析过程，结合现实的情况下最终做出一系列的需求资料。在有关用户的期望分析中能够明确一些可能实现的情况，安全教育科普是许多个可以测试的功能相结合的，正是由于这些功可以使得用户能够更加积极的提供出需求，让平台功能可以变得更加的完善。这样就可以保证所有设计的功能模块都是可以用到的，而且也是可测试的，对于后续平台的开发能够有比较关键的作用，也能快速完成用户所提供的需求。

3.2 管理员需求分析

管理员的功能主要是对用户管理、视频分类管理、视频信息管理、专栏分类管理、专栏信息管理、知识分类管理、安全知识管理、课程分类管理、安全课程管理、报名课程管理、留言板管理、管理员管理、交流论坛、安全测试管理、试题管理、平台管理、考试管理等进行操作；管理员用例分析图，如图3-1所示。

图3-1 管理员用例分析图

3.3用户需求分析

用户的功能主要是对个人中心、视频信息管理、专栏信息管理、报名课程管理等进行操作。用户用例分析图，如图3-2所示。

图3-2 用户用例分析图

3.4平台可行性分析

3.4.1技术可行性

该平台使用java技术开发，MySQL数据库同Springboot 框架联合开发并实现。对于以上描述的技术，在当代都是较为成熟的技术和平台，虽然它们都有自已的体系，但在程序员的眼里，它们的配合度是很高的，网上的相关博客中每个创建项目的帖子，它们都会出现，数据库负责管理数据，开发工具负责管理项目，技术负责代码的框架，既相互独立，又相互依赖。以上描述的工具、技术都已转化为自身的技能，所以从技术角色考虑是可行的，工作人员对于技术的关注度并不高，只要程序可用即可。

3.4.2 经济可行性

经济可行性，可分为两种，支出和收入，该平台属于研究型毕业设计，所以收入部分暂不考虑。支出可分为，设备、场地、开发环境、人力、时间等一切需考虑的因素，所有信息都是影响形成平台的一部分。设备：只需一台笔记本电脑，配套的输入设备；场地：暂定为图书馆与校内的自习室；开发环境：良好；人力：自身、指导老师、同学；时间：从选题到毕业为止，大约8个月。从以上描述可知，大部分条件已经满足，所以该平台不会存在经济方面的问题，所以是可行的。

3.4.3社会可行性

社会可行性，广义而讲可涉及到道德方面、法律方面、社会方面，每个方面都会影响平台的形成[12]。本平台的是独立且没有任何传播性质的信息，更涉及不到道德层面，法律层面；本平台也没有触发法律，没有赌博、黄色等类型信息，同时也是遵从国家法律，不会显示任何触发法律层面的信息；社会方面，该平台是为方便用户提供更好的服务，是轻量级的安全教育科普平台，会为人们带来快速并有效查询的功能，也是具有贡献意义的。总体而言，该平台也是具有社会可行性的。

3.5流程图设计

流程图是用具体的图形符号和相应的线条来表示平台执行的整个过程。因为这种图可以很容易地描述平台的一系列过程，所以它的所有图形符号都是比较关键的，基本上一个图形符号可以表示一个过程的一个步骤。流程图不仅提供了一个比较完整、全面的实施过程，而且可以发现整个团队协同设计过程中可能存在的缺陷和不足，便于在后续过程中及时对平台进行修正和改进。

通过流程图可以对平台的需求和相关流程进行分析，可以详细细分为各个部分的设计。对于设计人员来说在开发过程中要能够以流程图为基础，能够快速的提高自己的逻辑思维，并且也能够指导后续的操作在平台设计中最重要的部分就是程序的设计，然后具体的编写程序，流程图是设计过程中的重要工具，下面是流程图的部分设计。

3.5.1 登录流程图

登录流程是该平台的第一个流程，登录的第一步是输入账号、密码登录，平台会验证账号与密码是否正确，正确时平台会判断账号类型再进入不同的后台；不正确时，会返回到登录的第一步，输入用户重新执行登录流程。该流程如图3-3所示。

图3-3 登录流程图

3.5.2 添加新用户流程图

添加新用户的流程是先查询新用户名是否已存在，如已有该用户名，需重拟用户名并同时输入新用户的其它信息，添加新用户到数据库时会先验证数据是否完整，信息都正确且完整时，返回并刷新用户列表；信息不正确时，会返回输入信息的那一步。该流程如图3-4所示。

图3-4 添加新用户流程图

第四章 平台概要设计

4.1平台设计原理

设计原理，是指一个平台的设计由来，其将需求合理拆解成功能，抽象的描述平台的模块，以模块下的功能。功能模块化后，变成可组合、可拆解的单元，在设计时，会将所有信息分解存储在各个表中，界面不会显示所有定义的字段。在设计时，会有几大要求，抽象、模块化、信息隐藏、耦合低、内聚等特性，本平台的设计也符合以上几大特性。制作和显示流程都属于程序员需要分析研究的一部分[13]。每个模块都是相对独立的，平台前台不显示账号操作权限范围外的信息。

4.2功能模块设计

该章节的功能模块设计，只是大概描述了平台的所有功能模块，将功能按权限来讲解。平台总体功能如图4-1所示。

图4-1 平台总体结构图

4.3 数据库设计

4.3.1数据库设计原则

学习程序设计，如果想要了解数据库管理平台或者是按照平台接口的要求制作的，就必须创建一个数据库管理平台模型，用来存储数据，这样在进行应用程序编程的过程中，就不需要加载操作平台页面的信息，从而提高整个平台的工作效率。在数据库管理平台中承载着众多的数据，应该说，一个管理信息平台的建设中心和基地，也为建设管理信息平台和信息管理平台提出了新的查询、删除、修改和操作功能，使管理信息平台建设可以快速查询需要的数据，而不是直接从代码中查找。信息库管理平台由各个组成部分的信息表按照具体的方法进行准确的归并、排序和组成信息库管理平台。

 4.3.2数据库E-R图设计

E-R图即实体-联系图，主要作用是提供了解显示数据类型存在的联系的途径，是藐视现实世界的概念模型，其关键要素是实体型、属性、联系。以下是本平台主要的实体属性图如下所示。

用户实体如图4-2所示。

图4-2 用户实体属性图

考试记录实体如图4-3所示。

图4-3 考试记录实体属性图

在线咨询实体如图4-4所示。

图4-4 在线咨询实体属性图

报名课程实体如图4-5所示。

图4-5 报名课程实体属性图

安全课程实体如图4-6所示。

图4-6 安全课程实体属性图

5.1平台功能实现

当人们打开平台的网址后，首先看到的就是首页界面。在这里，人们能够看到安全教育科普平台的导航条和新闻资讯等。平台首页界面如图5-1所示：

图5-1 平台首页界面

用户注册：在用户注册页面的输入用户注册信息进行注册操作，平台注册界面如图5-2所示：

图5-2 平台注册界面

视频信息：在视频信息页面的输入栏中输入视频名称，选择视频分类进行查询，可以看到视频详细信息，并根据需要进行收藏、点赞、查看视频介绍、评论等操作；如图5-3所示：

图5-3 视频信息详细页面

专栏信息：在专栏信息页面的输入栏中输入专栏名称，选择专栏分类、姓名进行查询，可以查看到专栏信息详细信息，并根据需要进行收藏、点赞、查看专栏介绍、评论等操作；专栏信息详细页面如图5-4所示：

图5-4 专栏信息详细页面

个人中心：在个人中心页面可以输入个人详细信息进行信息更新操作，还可以对我的发布、考试记录、错题本、我的收藏进行详细操作；如图5-5所示：

图5-5 个人中心界面

5.2后台模块实现

后台登录，在登录页面选择需要登录的角色，在正确输入用户名和密码后，进入操作平台进行操作；如图5-6所示。                               

图5-6 后台登录界面

5.2.1管理员模块实现

管理员进入主页面，主要功能包括对系统首页、个人中心、用户管理、视频分类管理、视频信息管理、专栏分类管理、专栏信息管理、知识分类管理、安全知识管理、课程分类管理、安全课程管理、报名课程管理、留言板管理、管理员管理、交流论坛、安全测试管理、试题管理、系统管理、考试管理等进行操作。管理员主页面如图5-7所示：

图5-7 管理员主界面

用户管理：管理员点击用户管理。进入用户管理页面输入用户账号和用户姓名进行查询、新增和删除用户列表，并根据需要对用户详细信息进行详情、修改和删除操作；如图5-8所示：

图5-8 用户管理界面

视频信息管理：管理员点击视频信息管理。进入视频信息页面输入视频名称，选择视频分类可以查询、新增或删除视频信息列表，并根据需要对视频详细信息进行查看详情、修改、查看评论或删除操作。如图5-9所示：

图5-9 视频信息管理界面

专栏信息管理：管理员点击专栏信息管理。进入专栏信息页面输入专栏名称，选择专栏分类，输入姓名可以查询、新增或删除专栏信息列表，并根据需要对专栏详细信息进行查看详情、修改、查看评论或删除操作。如图5-10所示：

图5-10 专栏信息管理界面

知识分类管理：管理员点击知识分类管理。进入知识分类页面输入知识分类可以查询、新增或删除知识分类列表；并根据需要对知识分类详细信息进行查看详情、修改和删除操作。如图5-11所示：

图5-11 知识分类管理界面

安全知识管理：管理员点击安全知识管理。进入安全知识页面输入知识标题，选择知识分类可以查询、新增或删除安全知识列表，并根据需要对安全知识详细信息进行查看详情、修改、查看评论和删除操作。如图5-12所示：

图5-12 安全知识管理界面

安全课程管理：管理员点击安全课程管理。进入安全课程页面输入课程名称，选择课程分类，输入讲师姓名可以查询、新增或删除安全课程列表，并根据需要对安全课程详细信息进行查看详情、修改、查看评论和删除操作。如图5-13所示：

图5-13 安全课程管理界面

交流论坛：管理员点击交流论坛。在交流论坛页面输入帖子标题进行查询或删除交流论坛列表，并根据需要对交流论坛详细信息进行查看详情、修改、查看评论和删除操作；如图5-14所示：

图5-14 交流论坛界面

系统管理;：管理员点击系统管理。在新闻资讯页面输入标题进行查询、新增或删除新闻资讯列表，并根据需要对新闻资讯详细信息进行详情、修改或删除操作，还可以对关于我们、轮播图管理、系统简介、在线咨询进行详细操作；如图5-15所示：

图5-15 系统管理界面

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