30、家校协作中的权力与文化差异：波兰家长在挪威学校的经历

家校协作中的权力与文化差异：波兰家长在挪威学校的经历

1. 理论基础：资本与权力

在社会场域中，存在着不同形式的资本，它们是人们争夺权力的“货币”。资本主要有三种形式，除了经济资本和文化资本外，还有通过社会关系和网络制度化的社会资本。当一个人拥有的不同形式资本数量均衡时，其总资本被描述为对称的；反之，则为不对称。个人的总资本决定了其在社会场域中的角色，随着总资本向更对称的方向发展，个人在社会场域中的地位也有提升的可能。

在学校情境中，家长需要展示足够的资本，尤其是文化资本，才能在与学校的互动中发挥积极作用。否则，他们在社会场域中的角色可能会受到威胁。此外，还有一种象征权力，它是通过言语来构建现实、让人们以特定方式看待和相信世界的权力。这种权力以微妙且常常无意识的方式行使，在学校场景中，教师可能会凭借其地位和特定情境，无意识地运用象征权力来支配家长，例如让家长同意对孩子的教学评估或接受特殊教育课程。

2. 研究方法

• 参与者 ：本研究的参与者是那些孩子经历过所谓教学评估的家长。当教师怀疑学生有特定困难，可能符合特殊教育条件时，会发起教学评估。根据评估结果，教师可能决定通过普通教学安排中的差异化教学支持学生，或者认为需要教育心理服务进行更深入的评估。本研究的所有参与者都有孩子经历过这样的教学评估。

  • 家庭信息 ：
    | 家庭名称 | 在挪威居住时间 | 孩子数量及出生情况 | 家长教育背景及工作情况 |
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    | 科瓦尔斯基（Kowalski）