31、协作学习的通信支持可视化界面与小提琴指法估计方法

协作学习的通信支持可视化界面与小提琴指法估计方法

在当今的学习和音乐领域，有两项创新技术值得关注，一是协作学习的通信支持可视化界面，二是基于音频输入的小提琴指法估计方法。下面将详细介绍这两项技术。

协作学习的通信支持可视化界面

在协作学习过程中，学习者之间的交流至关重要。通过聚焦特定学习者并主动获取行动，学习者能够更好地进行沟通。在圆桌界面中，学习者视图会根据其他学习者的聚焦程度动态变化。聚焦程度是根据每个行动来计算的，会增加学习者关注对象的聚焦度。聚焦目标是聚焦程度最大的学习者，并会出现在学习者视图的中心。例如，在图 1 中，学习者 C 是 X 当前的聚焦目标。而且，聚焦目标的大小会根据其聚焦程度而改变。其他学习者的聚焦目标也会通过将他们的摄像头图像对准聚焦目标而在界面中体现。由于聚焦目标是基于学习者的一般行动进行估计和显示的，所以该学习环境可以支持各种学习活动，不受特定学习主题或材料的限制。

为了促进学习者之间的互动，需要在圆桌界面中反映对话流程。在讨论过程中，学习者会关注特定的话语，这些话语可能是针对他们说的，或者是提及他们过去的话语。聚焦话语可以通过连续话语的上下文来检测，这些上下文由目标话语和话语的目标学习者（话语目标）来把握。图 2 展示了学习者 X 的聚焦话语模式，话语系列可分为五种模式。在面对面学习环境中，学习者可以从非语言信息中感知话语者和话语目标，但在文本聊天介导的环境中，学习者需要在界面中可视化对话流程。

为了直观强调话语的交流，话语文本会在学习者视图中移动。在系统中，学习者在聊天窗口输入话语时可以选择目标学习者姓名和目标话语。话语文本的移动路线如下：
- 当向所有学习者发言时，文本从发言者的坐标移动到学习者 X 和其聚焦目标的