24、在线英语教学中的文化融入与5G网络安全挑战

在线英语教学中的文化融入与5G网络安全挑战

在线英语教学中的文化融入

在在线英语教学中，文化的融入有着独特的地位和特点。研究发现，与线下教学相比，在线教学在跨文化整合方面创造了更好的条件。例如，某些跨文化教学（ILT）策略在在线教学模式中的出现频率（Mi 21 = 4.44 和 Mi 42 = 4.52）明显高于线下（M = 2.58 和 2.68）。这得益于社交媒体的使用和在线互动的便利性。

在对十项ILT活动的调查中，项目17、19和20的标准差（SD）值大于1，这表明参与者在选择这些活动的频率上存在较大差距。其中，项目19和20的平均得分较低（Mi 19 = 1.81；Mi 20 = 1.51），这两项活动主要聚焦于鼓励学生通过社交媒体平台参与真实的跨文化交流。而项目19，即让学生撰写关于跨文化问题的反思以培养跨文化态度的活动，平均得分中等（M = 2.89），开展频率并不高。这种跨文化实践和态度培养层面的ILT活动匮乏的情况，与部分研究结果一致，也与另一些研究结果存在差异，这可能与学生的特点和教材中的测试要求有关。

当被问及教师最常采用的跨文化语言教学活动时，多数教师表示他们经常收集在线文化产品作为课程的补充。他们会利用互联网上的多媒体资源，如短片、YouTube视频或动画图片，使课程更加生动有趣。其次，跨文化教学的常见策略是开展有趣的活动，如在Bamboozle、Kahoot和Quizzes等外语和文化教学网站上进行游戏和拼图。教师们解释说，他们虽然了解这些网站和应用程序，但线下教学时很少利用，因为需要进行大量的准备工作。利用互联网应用程序和资源来整合文化，与相关研究结果相符。另外，教师提到的两项活动是让学生撰写跨文化问题的反思以及在线与朋友分享经验。教师承认，由于在新