65、构建未来混合式创意学习空间的分析框架

构建未来混合式创意学习空间的分析框架

1. 背景与现状

近年来，自2020年新冠疫情爆发以来，学习模式显著向混合式转变，许多高等教育机构很可能在疫情后也会继续采用“混合性”学习模式。同时，“扩展现实”在日常生活中逐渐崭露头角，随着互联网和元宇宙的发展，增强现实、虚拟现实和混合现实的结合将成为社交、商业、学习和工作互动的重要媒介。如今，“混合空间”（或“融合空间”）一词广泛用于描述物理空间和数字空间的相互作用。这就迫切需要设计师重新思考当前的设计实践，以应对向混合式学习转变过程中创意空间设计的未来挑战。

“创意空间”融合了“创意”和“空间”两个概念。“创意”与设计和创新过程相关的活动有关，“空间”传统上指各种规模的建筑环境，从城市环境、建筑空间、室内布局到家具等小元素。现有的用于教育机构混合创意空间设计的模型和框架存在一些局限性。例如，创意空间设计领域的大多数研究局限于建筑环境，没有充分关注混合式学习和新兴技术等当代问题。而且，一些框架虽然为创意空间制定了设计原则，但未能认识到设计组件以网络形式连接的重要性，这使得设计师和用户难以理解即将出现的设计问题并在设计过程中确定优先级。此外，当前与混合空间和数字技术相关的空间设计理论有限，而“信息系统与计算机科学”和“教育”研究领域对数字技术对教育空间影响的研究很少以空间理论为基础。

2. 理论框架

2.1 空间设计理论

在建筑环境中，相关研究确定了与创意过程相关的五种空间类型：个人空间、协作空间、制作空间、展示空间和间歇空间。对于设计师开发混合空间而言，在物理空间和数字空间都有一些关键设计问题需要考虑。为了在混合空间背景下应用现有的空间设计知识和理论，建筑师和室内设计师需要一个新的模型来连接