14、VR学习环境在电工培训中的应用与设计

VR学习环境在电工培训中的应用与设计

1. VR模拟学习的教学框架

在企业培训中，复杂情境下的实践操作若有教学支持，将十分有益。为了在复杂情境中实现学习，需要对情境进行教学框架搭建。在现实的企业培训中，培训师负责提供这样的框架；而在虚拟情境中，可借助计算机完成，这对企业而言很有吸引力，因为它无需额外的人力来支持学习。

学习理论和教学方法是教学框架的基础。在VR学习环境中，基于相关研究，有多种概念方法可供关联。例如，在80项相关VR研究中，确定了11种不同方法，其中实验学习、情境学习、社会建构主义、建构主义、在场学习和心流理论是最常见的6种。在职业教育中应用VR时，具身认知、体验式学习、情境学习、建构主义、社会建构主义、在场理论、心流理论和认知负荷理论尤为重要。

为设计VR学习环境，采用了以下具体教学方法：
- 支架式教学 ：可作为设计教学框架的基础。它是一种促进学习的过程，能让学习者完成超出当前能力的任务。支架式教学是情境化的，仅在学习出现困难时提供最少支持，然后逐步增加，直到克服困难，目的是让学习者处于“最近发展区”，实现最佳学习成长。计算机辅助支架式教学比教师辅助更有效，在VR学习环境中也适用，可通过添加支持元素实现。
- 能力导向 ：专业行动能力不仅基于相应技能和准备状态，还依赖于特定情境和职业的知识。概念 - 系统学习与基于行动的体验式学习的结合是职业培训的核心挑战。双元制学徒制往往难以充分整合具体经验和理论知识，而数字技术有潜力实现两者结合。在VR模拟中，将特定工作知识与选定的行动情境相结合，在每个行动步骤中添加问题和反思元素，以促进经验与知识的联系。
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