13、职业教育与培训中虚拟学习场所的教学法与技术挑战

职业教育与培训中虚拟学习场所的教学法与技术挑战

1. 引言

近年来，虚拟现实（VR）在模拟与工作和职业相关活动方面的技术可能性显著增加，为学习带来了更有效的模拟方式。在双元制基础职业培训的企业培训中，引入虚拟学习环境颇具吸引力。然而，由于成本和安全等原因，许多公司难以提供足够的实践学习场景，以培养学员的所有培训相关行动能力。目前，VR在企业培训中尚未得到系统应用，部分原因是缺乏经验和研究，同时也有人怀疑能否在VR环境中充分学习复杂的专业行动能力。

本研究项目“虚拟现实作为基础职业培训的学习场所 - 通过沉浸式学习体验获得行动能力”，以装配电工和电气安装工的职业为例，确定了“电气装置初始测试”这一职业行动能力，并设计和编程了相应的VR学习空间。通过在伯尔尼和苏黎世州的培训公司进行实地研究，为公司提供了所需的虚拟现实头盔（Oculus Quest 2）。实地研究的惊人结果促使公司将VR学习应用程序纳入其标准学习流程。

研究通过对干预组（32名学员）和对照组（43名学员）进行前后测试，定量研究了虚拟学习室及其对公司学习的影响。前后测试包括约一小时的实践考试，由专家进行管理和评估，后测还纳入了学徒最终考试的结果。研究结果为在学徒期之外能够在VR环境中练习行动能力的学员与无法使用VR环境但能在公司利用相应学习时间的学员之间提供了首次比较，为虚拟学习环境对学习复杂职业技能的影响提供了实证依据。

2. 初始情况与目标

基础职业教育与培训的核心是职业行动能力的发展，即在不同情况下以自我组织的方式行动的整体行动能力和倾向。在双元制基础教育中，与培训相关的行动情况主要在培训公司提供，但由于结构、管理和安全等原因，许多公司难以让学员在所有相关情况下得到充分的