来自高中新课改省份的“不适应症”

 

来自高中新课改省份的“不适应症”

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  发表日期：2005年4月21日          【编辑录入：qgez】 

 

    山东———半数不及格学生、家长一片“恐慌”

    普通班50名学生有不及格科目的竟然占了一多半，物理、化学等一些理科科目全班的平均分只有50多分，原来初中学校的尖子生也出现了好几门不及格的现象……2004年秋，因为学分制的实行，期中考试后大量学生参加补考的场面，头一次出现在了青岛各重点高中，令家长们一片“恐慌”。

    广东———课改的“脚步”追不上高考的“翅膀”

    “如果再多开几门选修课，我们的教室就不太够了。”广州市七中校长说。这个问题在率先实行高中课改的广州市中学中普遍存在。比如，华师附中的物理老师开了兵器研究的选修课，历史老师开了国际关系的选修课，这些课程都深受学生欢迎。然而中学的场地有限，除了没有很多教室可供上选修课外，学生自主学习时需要频繁使用的电子阅览室、图书馆等设施，许多学校一时也未能配备完善。

    教学内容及模式的变革，给广州各中学的老师们带来巨大挑战。目前在第一线从事教学、教研工作的老师都是接受应试教育的一代，过去文理分科的教学模式，令他们知识面相对较窄，知识结构比较单一。在新课程改革的背景下，他们不仅要逐步完善知识结构，而且必须尽快掌握新的教学方法，以适应新课程中师生关系的变化。

    海南———高中课改，运动员的终点线在哪？

    海南省一所重点中学教研室的负责人说：“新课程匆忙上马，许多东西没拿出来，教材明显滞后，系统性没有，看不出好坏。特别是选修课程，下学期开课了，到现在一本教材没有。现在上的新课程，教辅、练习与教材自相矛盾，编课本的人对课标理解不透，编练习的又对课本不理解，练习太难，不少老师的选择是抛开课本、课标来教课。因为按过去的思路，高考题出自练习。习题难度大，学生不会做，老师便加入补充习题课。题量大、学生压力大，负担更重了，结果学生没时间和精力去发展个性、特长。”

    海口市一中一位资深老师则感叹：“教了十几年书，轻重缓急一清二楚。现在上新课程了，却感觉不知轻重了，不知道哪部分是重点……”