参加完IT培训后，为什么还不能上岗?

前言

01、急需的岗位

岗位的需求比例，企业的用人量，岗位的发展情况，是基础岗位还是急需岗位？比如2006-2008年的Brew（高通）Symbian（Nokia）\MTK(联发科山寨机)开发类岗位，国内的需求很小、薪资高、基本上没有机构培训，这些系统开发只能作为一门课程而不能作为一个专业进行培训；2008年的Android开发人才急缺，智能手机、智能电视兴起，Android人才需求出现井喷时代，那么安卓就可以独立作为一个专业进行学习。

02、岗位技能

确定了要培养的岗位，那么在确定该岗位的技能要求，不同企业之间该岗位的需求不尽一样，需要摘出来基本技能、核心技能、扩展技能；基本技能一般包括：设计分析能力、运维能力等软件岗位共性的能力；核心能力则是该软件岗位不同于其他软件工程师岗位的特殊技能，如企业招聘的流媒体工程师，企业希望能基于网络传输视频，并且能跨多个平台、ARM裸机、单片机等；那么基于TCP/UDP协议视频流的打包传输，是核心能力；企业的其他需求支持多平台传输则是扩展能；如果说我们有了核心能力，那么平台的差异是容易克服的，能力是容易扩展的。

03、新技术

就是刚提到的核心能力而要求的技术，往往是企业急需的技术，由此技术推演其他软件产品的需要，是否新技术的用途广泛、需求前景好，课程体系是否采纳；

04、课程体系设计

通过对新技术、核心能力要求的分析，按照课程体系设计原则配套基础技术、扩展技术；完成教材、课件的编写；合理的分配教学用时。

05、项目手册设计

以项目为核心的课程体系，项目手册反映了技术应用的现实场景，结合核心技术和商业案例，制定开发规范、过程、需求、模块，使得参与者增加项目开发经验。

课程体系对就业的影响是方向性的，除此之外，就是实训的实施环节，主要影响实训效果的是授课讲师（项目经理）；

其二、授课讲师的能力问题

一个误区：我们在选择培训时候，经常会通过试听来判断老师教的好不好，在高端IT教育中，这是个坑；许多试听课程其实是“商业讲师”授课，烘托课堂气氛，并不是真正的授课老师；也或许存在这样情况，老师讲得挺好，你学的也挺认真，面试时候企业要求的内容你不懂。

其实高端IT讲师，并不是大家心理想象的口才好、形象气质佳、风趣幽默等……反而是牛x的讲师还略带方言、不修边幅……；毕竟好的讲师是以技术征服学员，好的讲师是稀缺资源，不是依赖形象举止；外行听内行课，只能听个热闹罢了。

考察讲师的教学能力：本人建议的最佳试听方案是，去试听快毕业的班级：

1、同学们是否去积极上课（教学管理的好）；

2、班级学到了什么，在做什么，班级同学对老师的认可程度；

3、自己听当然听不懂，不要以自己的感受去挑剔稀缺资源；

4、还有就是去看看课堂老师的备课教案，是否更多的标注项目中的技术点；

5、最后就是进入项目实训环节，看看项目成员的成果；

考察授课讲师的项目经验：从讲师年龄、履历情况，负责的项目规模，上项目7、8年的工程师基本上进入管理岗位主持项目的开发，清楚软件开发流程、项目成本、项目风险评估、预判项目中的各种坑，干过重大项目：金融类、通信类、能源电力类、交通类、电商类项目的经理级开发项目都比较大，涉及到的技术环节多，经验丰富。

总体的来说，选择高端IT培训机构选行内老总开办的要靠谱，管理者自身是IT行业出身，能及时了解技术的更新，聘用讲师的水平，也有比较靠谱的就业出路。

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