中国教育在于农村

中国教育的关键在于农村

    全国政协委员、新东方董事长兼总裁俞敏洪在接受采访时表示，对政府工作报告中关于教育公平的表述比较关注。今年也准备了一个提案，就是关于留守儿童的教育问题。

    留守儿童的教育其实与农村孩子教育有很大的联系。过去的五年，一些名牌高校招生确实倾斜到了一些偏远地区，我本人就是受益于贫困地区专项计划才得以在2013年考取心仪的985大学。统计数字显示增加了10万名学生，但在这10万人中进一步分析，其中很大一部分来自中小城市。也就是说真正受惠的农村孩子并不多，这里还涉及到一系列的政策调整和教育调整。

    先谈“教”。关注农村孩子的教育问题，真的要从初中开始，把那些有潜力的孩子调到好的中学，让当地重点中学的农村孩子比例逐步提高。我小学在农村里读书，初中父母送我到县城接受初中教育，从而进入重点中学。我亲身经历了这个过程，有些高中才走出来到好学校的同伴，面临的困难就大学多。重点中学不好进，中学更愿意接收教育水平好的初中的学生。并且鲜少看到此类同学成绩突出，这是因为在初中很多学习习惯和思维方式就已经养成。而这导致其更难受益于大学的特招政策，没办法真正受惠。

    “孩子输在起跑线上”这一命题，我认为是存在的，消除是困难的。但要想办法如何淡化这一命题在教育上带来的影响，我认为就得尽可能从起跑线上去考虑教育均衡的问题。

    再谈“育”。正如马云在第二届马云乡村教师奖之“重回课堂”的活动上不断强调的，中国的‘教’其实非常好，尤其高考恢复以后，全世界各大名校的学生很难考得过中国的孩子。我们这中下等成绩的学生跑到欧美去，基本上都是最好的学生。但我们的“育”，不咋的。德智体美，我们做得很糟。

    就说城乡艺术教育的差距。在城市中小学艺术教育催开朵朵艺术鲜花之时，农村中小学艺术教育却普遍发展缓慢，艺术教育的缺失是农村完整意义上的教育大打折扣。我小学在乡下读书，印象中，一个老师可以是好几个学科的任课教师。那时候从来不喊什么“语文老师”，“英语老师”，因为根本就不分的。那时学校里有一个多媒体教室和一个计算机教室。其实多媒体教室里面就是有一套音响，计算机教室里有四台计算机，但是用得很少。我小学时，2003年就用用过金山打字，千千静听。但是我对电脑的认知就停在知道电脑能打字并且操作很复杂上了。后来初高中都很少接触过电脑，它对于我来说非常陌生。以至于大学填报专业的时候，就说过。“我不知道我想报什么专业，但我知道我不学计算机。”可知本科一年级时学得是及其痛苦的。最后阴差阳错本科进了IT专业，并在这个行当深造下来，也是幸运。

    加大对农村中小学教育工作的经费投入和师资投入是非常有必要的，为中小学教育提供有力保障。各级政府和教育部门要建立农村中小学教育经费投入保障机制，用以对教师的培训及教学器材的配备与更新；为第二课堂增加专项补贴经费。正视城乡差距，尽可能宽阔农村和落后地区孩子的眼界和见识，把工作做到实处。

    教育，乃教离不开育，育依附于教。教育差距，也是经济差距所带来的文化水平落后。真切希望有更多的人能够参与到这个大事业中。城市可以帮扶农村，从农村走出来的孩子能有回馈家乡的情怀和行动。