[USACO06DEC]Milk Patterns G

我们想要得到一个:至少出现k次的子串的最长长度。
后缀排序后可得:含有这个"出现k次的子串"的后缀,必定是连续的,且前若共有k个连续的后缀拥有这个“出现k次的子串”,那么他们连续的区间一段lcp的最小值,一定就是这个“出现k次的子串”的最大值了。
所以,求出height以后,找出:区间长度为k-1的区间的最大的最小值。
单调队列或二分求解。
由于本菜菜单调队列还是会的(单调栈实在恶心),所以就偷懒写这个码量较小的了…
#include <bits/stdc++.h>
using namespace std;
const int N=1e6+5;
int n,d,m,ans;
int s[N],sum[N],rk[N],rk2[N],tp[N],sa[N],height[N];

inline void qsort()
{
	for (register int i=0; i<=m; ++i) sum[i]=0;
	for (register int i=1; i<=n; ++i) sum[rk[i]]++;
	for (register int i=1; i<=m; ++i) sum[i]+=sum[i-1];
	for (register int i=n; i>=1; --i) sa[sum[rk[tp[i]]]]=tp[i],sum[rk[tp[i]]]--;
}

inline void SA()
{
	m=1e6;
	for (register int i=1; i<=n; ++i) rk[i]=s[i],tp[i]=i;
	qsort();
	int p=0;
	for (register int len=1; p<n; m=p,len<<=1)
	{
		p=0;
		for (register int i=n-len+1; i<=n; ++i) tp[++p]=i;
		for (register int i=1; i<=n; ++i) if (sa[i]>len) tp[++p]=sa[i]-len;
		qsort();
		memcpy(rk2,rk,sizeof(rk2));
		p=1; rk[sa[1]]=p;
		for (register int i=2; i<=n; ++i)
		{
			if (rk2[sa[i]]==rk2[sa[i-1]] && rk2[sa[i]+len]==rk2[sa[i-1]+len]) p=p; else p++;
			rk[sa[i]]=p;
		}
	}
}

inline void LCP()
{
	for (register int i=1; i<=n; ++i) rk[sa[i]]=i;
	int k=0;
	for (register int i=1; i<=n; ++i)
	{
		if (rk[i]==1) continue;
		if (k) k--;
		int j=sa[rk[i]-1];
		while (i+k<=n && j+k<=n && s[i+k]==s[j+k]) k++;
		height[rk[i]]=k;	
	}
}

int main(){
	scanf("%d%d",&n,&d);
	for (register int i=1; i<=n; ++i) scanf("%d",&s[i]);
	SA();
	LCP();
//	for (register int i=1; i<=n; ++i) printf("%d ",height[i]); puts("");
	deque<int>q;
	d--;
	for (register int i=1; i<=n; ++i)
	{
		while (q.size() && q.front()<i-d+1) q.pop_front();
		while (q.size() && height[q.back()]>=height[i]) q.pop_back();
		q.push_back(i);
		if (i>=d) ans=max(ans,height[q.front()]);
	}
	printf("%d\n",ans);
return 0;	
}
标题Python网络课程在线学习平台研究AI更换标题第1章引言介绍Python网络课程在线学习平台的研究背景、意义、国内外现状和研究方法。1.1研究背景与意义阐述Python在线学习平台的重要性和研究意义。1.2国内外研究现状概述国内外Python在线学习平台的发展现状。1.3研究方法与论文结构介绍本文的研究方法和整体论文结构。第2章相关理论总结在线学习平台及Python教育的相关理论。2.1在线学习平台概述介绍在线学习平台的基本概念、特点和发展趋势。2.2Python教育理论阐述Python语言教学的理论和方法。2.3技术支持理论讨论构建在线学习平台所需的技术支持理论。第3章Python网络课程在线学习平台设计详细介绍Python网络课程在线学习平台的设计方案。3.1平台功能设计阐述平台的核心功能,如课程管理、用户管理、学习跟踪等。3.2平台架构设计给出平台的整体架构,包括前后端设计、数据库设计等。3.3平台界面设计介绍平台的用户界面设计,强调用户体验和易用性。第4章平台实现与测试详细阐述Python网络课程在线学习平台的实现过程和测试方法。4.1平台实现介绍平台的开发环境、技术栈和实现细节。4.2平台测试对平台进行功能测试、性能测试和安全测试,确保平台稳定可靠。第5章平台应用与效果分析分析Python网络课程在线学习平台在实际应用中的效果。5.1平台应用案例介绍平台在实际教学或培训中的应用案例。5.2效果评估与分析通过数据分析和用户反馈,评估平台的应用效果。第6章结论与展望总结Python网络课程在线学习平台的研究成果,并展望未来发展方向。6.1研究结论概括本文关于Python在线学习平台的研究结论。6.2研究展望提出未来Python在线学习平台的研究方向和发展建议。
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