第十一周调研技能学习（下）——问卷设计及逻辑论证

第十一周调研技能学习（下）——问卷设计及逻辑论证

Part3 问卷设计方法及示例分析

两个实例分析

调查步骤示例：未成年人成长环境调查

1. 问题提出：基于社会化理论，探讨个体特征和社会环境对未成年人成长的影响
2. 课题设计：研究未成年人健康成长的基本内涵，包括家庭环境、学校环境、社区环境和友群环境
3. 理论基础：包括社会化理论、功能理论和环境控制理论，分析未成年人的健康成长现象
4. 指标体系：建立未成年人成长环境指标体系，包括一级指标（环境指标与个体指标）、二级指标（家庭环境、学校环境、社区环境、友群环境和未成年人个体特征、自我评价、个体行为）和三级指标（具体的评价性指标）
5. 量度变项：确立评估指数的计算方法

调查内容示例：艾滋病患者社会支持状况

1. 调查对象基本情况：包括姓名、性别、年龄等一系列基本信息
2. 感染原因：探讨卖血的原因、卖血者的特征、卖血的过程和组织者的信息
3. 卖血过程及影响：询问卖血的总次数、收入、个人感受与体会
4. 感染后状况：了解感染后的身体变化、精神状态、家庭经济状况变化、行为变化、对社会关系的影响、对生活的影响和家人的反应
5. 困境与需求：调查面临的主要问题、问题对个人及家庭的影响、需求的强度、需求的满足方式
6. 社会支持：包括家人、亲戚朋友、邻里、社会提供的支持

一般性调研问卷设计

准备工作

1. 问题提出：明确研究的目的和问题，问题应具体、明确，能够指导后续的设计过程

2. 研究假设：基于理论或先前的研究，提出研究假设，这些假设将指导问卷中问题的设计

3. 课题设计：设计研究的框架，包括研究的主要内容、研究对象、研究范围和研究的预期目标

4. 理论基础：确立研究的理论基础，可以是现有的理论模型或概念框架，它将为问卷设计提供理论支撑

5. 指标体系建立：

   • 一级指标：定义研究的主要领域或维度
   • 二级指标：将一级指标细分为更具体的子领域或子维度
   • 三级指标：进一步细化二级指标，形成具有操作性的评价性指标

6. 量度变项：确立如何测量各个指标，包括选择合适的量度方法和工具

问卷实际内容

1.问卷内容设计：

• 基本信息收集：包括受访者的基本信息，如姓名、性别、年龄等
• 具体问题设置：根据研究目的和理论基础，设计具体的问题，问题应与研究假设和指标体系相匹配
• 问题类型：选择题、填空题、量表题等

2.预测试：在小范围内对问卷进行预测试，以检验问题的信度和效度，根据反馈调整问卷内容

注：信度： ：信度，也称为调查问卷的稳定性、一致性、随机误差。
通俗说是：你设计的调查问卷（量表），如果一群人重复去填写n次，每次填写得到的结果是否一致或基本相近？如果是，那么可说该问卷搜集到的数据具有一致性或稳定性，也可以说随机误差小，也就是具有信度。如果不是，则不具有信度。

效度： ：效度，也称为系统误差。通俗说是：你设计的调查问卷能有效测出你想测量的内容
例子：举例：设计的问卷想测量人的学业成就感，假设学业成就感方面的只包括三个方面：考试成绩排名、老师评价、荣誉奖项。若此时，问卷中的题目完整涵盖了三个方面，那么称问卷是有效度的。但若问卷中缺失了某一方面，或纳入了其他不相关的东西，那么称问卷效度是堪忧的。

3.调研过程及方法：选择合适的研究对象和研究地点

问卷分析

研究结论的推论：基于收集的数据，进行分析并得出结论，考虑结论的普遍性和特殊性

数据分析：采用合适的统计方法对收集的数据进行分析，以回答研究问题

报告撰写：将研究结果整理成报告，包括研究方法、数据分析、结论和建议

Part4 调研逻辑论证方法

调研工作中的逻辑论证思路——以调研某高校某专业生源地对学生适应情况的影响为示例

一、选题的必要性与可行性论证

1.方法概述

1. 进行一次调研首先要明确本次调研的核心主题和研究目标,确定要解决的核心问题。
2. 根据当前的社会状况，结合日常生活中的切实需求，提出具有意义的选题。
3. 在开展实际调研前，需要对已有选题进行必要性与可行性的论证。确保当前的选题具有一定的社会价值与实际意义，并且能够在调研的过程中顺利开展。以上的论证是一次调研工作能够顺利进行的基础。

2.示例分析

选题背景： 通过对周围学生的观察，我们发现在学校中存在着一些学生并没有很好地适应大学的学习生活，普遍存在着成绩不理想，生活情绪消极等问题，而在接触到的这些学生中，大部分则是来自一些教育水平相对落后的省份或地区。为什么会出现这种现象呢？这种现象是否是普遍存在的呢？我们对此进行了进一步分析与调查。
必要性： 如果问题真实存在，就一定要找到打破现状之法：通过动态的视角考察刻画来自教育落后地区高年级同学状态的变化，我们可以总结出有强实际意义的经验，帮助同学们更好地适应大学生活。

二、开展预调研，建立理论基础

1.方法概述

通过对主题相关的研究领域内的文献进行预调研，梳理出成熟的调研方法与既定结论，为本次调研工作建立一定的理论基础，同时找寻适合调研的方向。此外，也可通过采访专业人士、邀请目标群体进行座谈的方式进行预调研。预调研的开展使调研工作具有更高的学术可信度，也使分析论证的逻辑更加健全。

2.示例分析

通过文献预调研，解决了如下问题：
1.利用美国高等教育研究专家阿斯汀提出的输入-环境-输出模型来解释学生不同适应情况的产生原因
2.如何定量评估学生在大学的学习适应情况:有很多专业化的问卷量表，例如周之良等学者编制的适应性量表：大学生学习适应性的结构和成分由自主管理、方法运用、专业兴趣、压力调节、求助倾向、信息利用、环境选择和知识转化共 8个因素构成，编制的“大学生学习适应性量表”（ULAI）具有良好的信度和效度，可在实际中应用。
3.如何定量评估学生在大学的综合适应情况: 利用由美国教育学家Arthur W. Chickering提出的大学生发展七向量理论来度量学生在大学期间的适应情况。

三、研究设计和数据收集分析

1.方法概述

制定合理的研究设计方案,包括选取研究对象、确定研究方法、设计数据收集工具等,并依此开展实证数据收集，通过广泛的数据收集，可以使调研结果更具可信度。之后对收集到的数据进行适当的分析处理,运用统计方法、定性分析等,总结和提炼出研究发现。合理的统计方法不仅可以方便数据的分析，而且可以更加有效地得出具有说服力的实验结果。这一步骤是调研工作必须经历的阶段，从实际状况层面进一步论证了调研结果。

2.示例分析

1.举办微沙龙，进行小范围采访：访谈调研中我们不仅对访谈对象的大学学习生活适应情况有了基本的了解，同时也深入探讨了对不同大学生活适应程度的同学的培养及帮助方案。
2.问卷调研：问卷主要分为四个部分，分别为高中阶段生源地教育资源水平、进入大学后的重要经历、大学学业发展情况以及进入大学后的综合发展状况调研。
（1）对学生生源地教育水平的评估：从学科竞赛、文艺体育、社团活动等多方面调查了学生高中阶段所能接触到的教育资源，并对此进行了量化；
（2）对学生初入大学时的适应情况进行了评估:从学习适应情况、能力开发、情绪管理、独立性、人际关系、目标规划、公正品格、自我认同八个方面j进行调查，主要采用李克特五级量表进行量化分析。

四、结果解释与归因分析

1.方法概述

在进行数据收集分析并提炼结果后，解释研究发现背后的潜在原因,运用理论知识对发现结果进行合理归因和解释，进一步增强调研结果的可信度。

2.示例分析

1.对学生生源地适应情况与进行相关性分析，得到适应力水平关于生源分布的热力图：

2.对高中教育水平与学生学习适应情况进行相关性分析：

3.对高中教育水平与学生综合适应情况进行相关性分析：

总结分析
可以发现高中教育水平对于学生在学习适应性和综合发展适应性上会产生正向影响，但是这种影响的幅度较小，其相关系数均在0.25左右。值得注意的是，学习适应性和综合发展适应性在各自内部变量两两之间均呈现出显著正相关性，表现出正反馈的特点，且相互影响的程度均大于教育水平造成的影响程度。因此，相较于原先的教育水平，良好的学习习惯能够更加有利于大学学习的适应，把握大学中的各种机会则能更加有利于综合发展的适应。